پرسشنامه عملکرد اساتید در آموزش مجازی سموعی

معرفی پرسشنامه عملکرد اساتید در آموزش مجازی سموعی

این پرسشنامه توسط سموعی در سال 1400 ساخته شده است.

این پرسشنامه به سنجش عملکرد اساتید در آموزش آنلاین پرداخته، دارای 16 سوال است و پاسخ سوالات به صورت لیکرت پنج درجه ای است.

روایی و اعتبار پرسشنامه عملکرد اساتید در آموزش مجازی سموعی تایید شده است.

عملکرد اساتید در آموزش مجازی

عملکرد اساتید در آموزش مجازی به جنبه ای حیاتی از چشم انداز در حال تحول آموزش مدرن تبدیل شده است. همانطور که فن آوری به تغییر شکل روش یادگیری ما ادامه می دهد، مربیان در حال تطبیق با ابزارها و روش های جدید برای ارائه آموزش با کیفیت بالا در محیط های مجازی هستند. در اینجا چندین نکته کلیدی در مورد عملکرد اساتید در آموزش مجازی وجود دارد:

1. ** سازگاری با فناوری: ** آموزش مجازی به شدت به فناوری متکی است و اساتید باید در استفاده از ابزارهای دیجیتال مختلف، سیستم‌های مدیریت یادگیری و پلتفرم‌های آنلاین، سازگاری را نشان دهند. اساتیدی که به طور موثر فناوری را پذیرفته اند، می توانند کلاس های مجازی جذاب و تعاملی ایجاد کنند.

2. **مهارت های آموزشی دیجیتال:** مربیان مجازی موفق دارای مهارت های آموزشی دیجیتال قوی هستند. این شامل توانایی طراحی و تسهیل تجربیات یادگیری آنلاین موثر، ایجاد محتوای چندرسانه‌ای، و استفاده از عناصر تعاملی برای افزایش تعامل و درک دانش‌آموز است.

3. **مهارت های ارتباطی:** ارتباط شفاف و موثر در آموزش مجازی حیاتی است. اساتید باید ایده های پیچیده را از طریق رسانه های آنلاین منتقل کنند و یک محیط یادگیری فراگیر و تعاملی را تقویت کنند. ارتباط به موقع و پاسخگو به ایجاد حس ارتباط بین اساتید و دانشجویان در فضای مجازی کمک می کند.

4. **دسترسی و فراگیری:** اساتید باید تلاش کنند تا با در نظر گرفتن سبک های مختلف یادگیری و چالش های بالقوه، یک محیط یادگیری مجازی ایجاد کنند که برای همه دانش آموزان قابل دسترس باشد. این شامل ارائه قالب‌های جایگزین برای محتوا، پاسخگویی به نیازهای متنوع و ایجاد فضایی فراگیر است.

5. **استراتژی های نوآورانه:** آموزش مجازی اساتید را ملزم می کند که از استراتژی های نوآورانه برای درگیر نگه داشتن دانشجویان استفاده کنند. این ممکن است شامل ترکیب محتوای چندرسانه‌ای، بحث‌های تعاملی، پروژه‌های گروهی مجازی، و کاربردهای دنیای واقعی مفاهیم برای حفظ علاقه و مشارکت دانش‌آموزان باشد.

6. **بازخورد و ارزیابی:** اساتید نقش مهمی در ارائه بازخورد سازنده و ارزیابی پیشرفت دانش آموزان در محیط های مجازی دارند. بازخورد به موقع و شخصی برای دانش آموزان ضروری است تا نقاط قوت و زمینه های بهبود را درک کنند و فرآیند یادگیری مستمر را تقویت کنند.

7. **پشتیبانی فنی و عیب یابی:** اساتید باید برای رسیدگی به مسائل فنی که ممکن است در طول کلاس های مجازی ایجاد شود مجهز باشند. این شامل عیب‌یابی مشکلات رایج، ارائه راهنمایی در مورد استفاده از ابزارهای دیجیتال و اطمینان از اینکه دانش‌آموزان از پشتیبانی فنی لازم برای حرکت در محیط یادگیری مجازی برخوردار هستند، می‌شود.

8. **توسعه حرفه ای:** با توجه به ماهیت پویای آموزش مجازی، اساتید نیاز به توسعه مستمر حرفه ای دارند. به روز ماندن در مورد فن آوری های نوظهور، رویکردهای آموزشی و بهترین شیوه ها در آموزش آنلاین تضمین می کند که مربیان موثر و پاسخگو به چشم اندازهای آموزشی در حال تکامل هستند.

9. **انعطاف پذیری و انعطاف پذیری:** محیط های آموزشی مجازی می توانند غیرقابل پیش بینی باشند، با عواملی مانند اشکالات فنی یا تغییرات ناگهانی در برنامه ها. اساتیدی که انعطاف‌پذیری و انعطاف‌پذیری از خود نشان می‌دهند، می‌توانند چالش‌ها را به‌طور مؤثری پشت سر بگذارند و تجربه یادگیری مثبت و حمایتی را برای دانش‌آموزان حفظ کنند.

10. **جامعه سازی:** ایجاد حس اجتماع در کلاس های مجازی برای موفقیت دانش آموزان ضروری است. اساتیدی که به طور فعال یک جامعه یادگیری حمایتی را پرورش می دهند، تعامل با همتایان را تشویق می کنند و فرصت هایی را برای شبکه های مجازی فراهم می کنند به یک تجربه یادگیری آنلاین مثبت و مشارکتی کمک می کنند.

در نتیجه، عملکرد اساتید در آموزش مجازی چند وجهی است که شامل مهارت های تکنولوژیکی، مهارت های آموزشی، استراتژی های ارتباطی و تعهد به پرورش یک محیط یادگیری فراگیر و جذاب است. با ادامه تکامل آموزش مجازی، اثربخشی اساتید در این زمینه نقشی اساسی در شکل‌دهی آینده آموزش خواهد داشت.