پرسشنامه ارزشیابی رشد مهارتهای اجتماعی کرامتی
- توضیحات محصول
- دیدگاه ها (0)
- سوالات متداول
معرفی پرسشنامه ارزشیابی رشد مهارتهای اجتماعی کرامتی
پرسشنامه ارزشیابی رشد مهارتهای اجتماعی را محمدرضا کرامتی ساخته است و با ۴۰ گویه رفتار دانشآموز را با دیگران در مدرسه، خانه و جمع دوستان می‌سنجد. دانشآموز خودش به سؤالها پاسخ میدهد. اگر موضوع پایان‌نامه‌ی شما در علوم تربیتی تغییر مهارت اجتماعی دانشآموزان پس از آموزش است، سابقهی اجرای این ابزار در طرح‌های آزمایشی به انتخابتان کمک می‌کند.
دقیقاً چه چیزی دریافت می‌کنید؟
- معرفی و مبانی ابزار — کاربردها، پنج حوزهی تدوین گویهها، تعریف مفهومی و تعریف عملیاتی رشد مهارتهای اجتماعی.
- راهنمای اجرا و فرم سؤالها — دستور اجرا و متن خطاب به دانشآموز، همراه جدول چاپی ۴۰ گویه با سه ستون پاسخ.
- نمرهگذاری و برگه‌ی ثبت نمره — روش امتیازدهی، یادداشت گویه‌های منفی و برگه‌ی چاپی ثبت نمره‌های ۴۰ گویه.
- راهنمای تفسیر — قاعده‌ی خواندن میانگین گویهها و آمار توصیفی پژوهش حسینینسب و سلطانی.
- شواهد روایی و پایایی — یافته‌های کرامتی، حسینینسب و سلطانی، و فهامی و عزتی درباره‌ی این ابزار.
- راهنمای کار در SPSS — مراحل ورود پاسخ‌ها، محاسبه‌ی نمرهی کل و بررسی پایایی در دادههای پژوهش.
- شیوهٔ استناد و منابع — راهنمای ارجاع به پژوهش‌های این پرسشنامه با قالب APA ویرایش هفتم.
- مقالهی حسینینسب و سلطانی — پژوهش یادگیری مشارکتی دانشآموزان هشترود در ۲۱ صفحه، همان مقالهی بیسی که روش، نمونه و یافته‌هایش را می‌توانید در پایاننامه نقل کنید.
- مقالهی فهامی و عزتی — پژوهش دختران پایهی پنجم اصفهان در ۱۳ صفحه، با متن جست‌وجوپذیر.
در مجموع ۴ فایل دریافت می‌کنید: دفترچه‌ی ۶ صفحه‌ای در دو قالب Word و PDF، به‌علاوه‌ی دو مقاله، هرکدام در قالب PDF.
حوزه‌های پرسشنامه ارزشیابی رشد مهارتهای اجتماعی
حسینینسب و سلطانی در سال ۱۳۹۰، پنج حوزه را مبنای تدوین گویه‌های این پرسشنامه معرفی کرده‌اند.
- احترام به دیگران — توجه به دیگران و رعایت حرمت آن‌ها در رابطه‌های روزمره.
- رعایت مقررات — پایبندی به قواعدی که رفتار فرد را در جمع تنظیم می‌کنند.
- انجام وظیفه — پیگیری مسئولیت‌های شخصی و کارهایی که دانشآموز بر عهده دارد.
- فعالیت گروهی — همراهی با دیگران و مشارکت در کارها و بازی‌های جمعی.
- تحمل‌پذیری — پذیرش تفاوت دیدگاه‌ها و واکنش به مخالفت دیگران با نظر فرد.
نمرهی رسمی این ابزار، نمرهی کل است. منابع منتشرشده مشخص نکردهاند هر گویه به کدام حوزه تعلق دارد.
رفتارهای روزمره در سؤالها
فهامی و عزتی، که ابزار را «آزمون رشد مهارتهای اجتماعی» می‌نامند، سؤالها را غیرمستقیم توصیف کرده‌اند. دانشآموز درباره‌ی تشکر کردن، پیش‌قدم‌شدن در سلام، رعایت نوبت در صف یا انجام به‌موقع تکلیف پاسخ میدهد؛ موقعیت‌هایی که در دوره‌ی ابتدایی بخشی از زندگی روزانه‌اند.
کمک به همکلاسی، بازی و بیرون‌رفتن با دوستان و واکنش به مخالفت دیگران هم در گویهها آمدهاند. به نوشته‌ی همین پژوهشگران، پرسش‌های کنترل‌کننده هم در میان سؤالها گنجانده شده است. پاسخ‌دهنده یکی از «بله»، «گاهی» و «خیر» را انتخاب می‌کند.
پیشینه‌ی پرسشنامه ارزشیابی رشد مهارتهای اجتماعی
محمدرضا کرامتی این ابزار را برای رسالهی دکتری خود در دانشگاه تربیت معلم تهران ساخت. به گزارش حسینینسب و سلطانی، گویهها بر پایهی دیدگاه گات و سفران، داماس، اسمیت، تمک و میلبرن نوشته و اعتباریابی شده‌اند. کرامتی اثر یادگیری مشارکتی را بر مهارتهای اجتماعی و پیشرفت ریاضی دانشآموزان پایهی پنجم ابتدایی مشهد در سال تحصیلی ۱۳۸۱ تا ۱۳۸۲ بررسی کرد. او نتایج پژوهش خود را در سال ۱۳۸۶ در مجله‌ی «روانشناسی و علوم تربیتی» منتشر کرد.
حسینینسب و سلطانی در سال ۱۳۹۰، دانشآموزان سال اول راهنمایی هشترود را با طرح پیشآزمون و پسآزمون و دو گروه آزمایش و شاهد بررسی کردند. گروه آزمایش شش هفته درس علوم را به روش مشارکتی آموخت. فهامی و عزتی نیز در سال ۱۳۸۸، دختران پایهی پنجم ناحیه‌ی ۵ اصفهان را بررسی کردند.
هر سه پژوهش یک طرح مشترک دارند: یک گروه با روش مشارکتی و گروه دیگر با روش معمول آموزش می‌بیند و پرسشنامه پیش و پس از آموزش اجرا می‌شود. اگر پایان‌نامه‌ی شما هم طرح نیمه‌آزمایشی دارد، این سابقه مقایسه‌ی یافته‌ها را آسان می‌کند.
روایی و پایایی در سه پژوهش
کرامتی ضریب پایایی ۰٫۸۹۵ را گزارش کرده است. حسینینسب و سلطانی با فرمی که اندکی تغییر داده بودند، روی نمونه‌ای ۲۰ نفری آلفای کرونباخ ۰٫۷۴۴ گزارش کردند؛ این ضریب هماهنگی گویهها را نشان میدهد. در پژوهش فهامی و عزتی، این ضریب برای ۲۵ نفر ۰٫۸۴ بود.
در پژوهش حسینینسب و سلطانی، روایی محتوایی ابزار با داوری استاد راهنما و استادان دیگر و بررسی منابع تأیید شد. پس از آموزش مشارکتی در مطالعه‌ی حسینینسب و سلطانی، میانگین گروه آزمایش بالا رفت و میانگین گروه شاهد بالا نرفت.
کاربرد پرسشنامه ارزشیابی رشد مهارتهای اجتماعی
- پیش از اجرا، متن خطاب به دانشآموز را بخوانید و یادداشت دفترچه را درباره‌ی سؤالی که در نسخه‌های فارسیِ در گردش ناتمام آمده است بخوانید.
- هنگام نمرهگذاری، به یادداشت شش گویه‌ی منفی مراجعه کنید؛ دفترچه توضیح میدهد در صورت معکوس‌کردن آن‌ها، تصمیم خود را چگونه گزارش کنید.
- پس از ورود دادههای پرسشنامه کرامتی در SPSS، مراحل محاسبه‌ی نمرهی کل و آلفای کرونباخ نمونه‌ی پژوهش خود را دنبال کنید.
نمرهی بالاتر، نشانهی رشد بیشتر مهارتهای اجتماعی است.
قاعده‌ی خواندن میانگین گویهها در دفترچه راهنمای تفسیر است و هنجار جمعیتی به شمار نمی‌آید.
سوالات متداول
پرسشنامه ارزشیابی رشد مهارتهای اجتماعی چند سؤال دارد؟
این پرسشنامه ۴۰ سؤال دارد و دانشآموز با «بله»، «گاهی» یا «خیر» پاسخ میدهد؛ سؤالها رفتارهای روزمره در مدرسه، خانه و جمع دوستان را میپرسند.
سازندهی پرسشنامه ارزشیابی رشد مهارتهای اجتماعی کیست؟
محمدرضا کرامتی این ابزار را برای رسالهی دکتری خود در دانشگاه تربیت معلم تهران ساخت؛ موضوع پژوهش او اثر یادگیری مشارکتی بر دانشآموزان پایهی پنجم ابتدایی مشهد بود.
نمرهگذاری و تفسیر پرسشنامه کرامتی چگونه است؟
این ابزار یک نمرهی کل از ۴۰ تا ۱۲۰ دارد؛ نمرهی بالاتر نشانهی رشد بیشتر مهارتهای اجتماعی است. کلید نمرهگذاری و راهنمای تفسیر در فایل آمدهاند.
روایی و پایایی پرسشنامه مهارتهای اجتماعی کرامتی چقدر است؟
روایی محتوایی با داوری استادان تأیید شده است؛ کرامتی ضریب پایایی ۰٫۸۹۵ و فهامی و عزتی آلفای کرونباخ ۰٫۸۴ را در نمونه‌ی ۲۵ نفری گزارش کرده‌اند.
آیا پرسشنامه کرامتی برای پایاننامه مناسب است؟
برای پایاننامههای مربوط به یادگیری مشارکتی دانشآموزان، سابقهی کاربرد در پیشآزمون و پسآزمون دارد؛ بسته شامل مقالهی حسینینسب و سلطانی در سال ۱۳۹۰ و راهنمای تحلیل دادههای پرسشنامه است.
پنج حوزهی پرسشنامه کرامتی چه نقشی در نمرهگذاری دارند؟
این پنج حوزه مبنای نوشتن گویهها بودهاند، اما نتیجهی رسمی پرسشنامه کرامتی یک نمرهی کل است؛ منابع منتشرشده مشخص نکردهاند هر گویه به کدام حوزه تعلق دارد.
فقط خریداران این فایل می‌توانند امتیاز و نظر ثبت کنند.
نظر خود را راجع به این فایل برای ما بنویسید.
شماره همراه و ایمیل شما به نمایش عمومی قرار نخواهد گرفت