پرسشنامه انگیزه پیشرفت ریاضی امینی‌فر و صالح‌صدق‌پور

پرسشنامه انگیزه پیشرفت ریاضی امینی‌فر و صالح‌صدق‌پور

برای بررسی رغبت و اجتناب در درس ریاضی، پرسشنامه انگیزه پیشرفت ریاضی پاسخ‌های دانش‌آموز را در دو عامل جدا بررسی می‌کند. این بسته، فرم ۱۷ گویه‌ای جدول گویه‌های مقاله الهه امینی‌فر و بهرام صالح‌صدق‌پور را همراه راهنمای دو نمره جداگانه ارائه می‌کند. مقاله منتشرشده در ۱۳۸۹، مطالعه سازندگان روی دانش‌آموزان دبیرستانی تهران را گزارش می‌کند.

اگر موضوع پژوهش شما انگیزش پیشرفت ریاضی است، تفاوت این دو عامل در انتخاب ابزار اهمیت دارد. رغبت به ریاضی با دوری از آن یک معنا ندارد. این فرم با طیف چهاردرجه‌ای پاسخ می‌گیرد و گزینه خنثی ندارد. دفترچه، نتیجه رغبتی و اجتنابی را جداگانه توضیح می‌دهد.

دقیقاً چه چیزی دریافت می‌کنید؟

• معرفی و دستور اجرا — موضوع دو عامل رغبتی و اجتنابی و راهنمای اجرای فردی یا گروهی را پیش از فرم توضیح می‌دهد.
• فرم ۱۷ گویه‌ای — جدول گزینه‌های پاسخ و جای ثبت مشخصات پاسخ‌دهنده را برای چاپ و اجرای پرسشنامه در اختیار دارید.
• کلید و برگه ثبت — راهنمای نمره‌گذاری جداگانه رغبتی و اجتنابی، همراه محل ثبت نتیجه هر عامل در دفترچه آمده است.
• مثال و تفسیر پاسخ‌ها — یک پاسخ‌نمای فرضی، محاسبه رغبتی و اجتنابی و خواندن نتیجه را در کنار تعاریف ابزار نشان می‌دهد.
• شواهد مطالعه سازندگان — نمونه، تحلیل گویه، بارهای عاملی، آلفای رغبتی و اجتنابی و پایداری اجرای دوباره با شماره جدول و صفحه ثبت شده‌اند.
• راهنمای تحلیل و گزارش — فرمان‌های SPSS برای دو عامل، متن آماده بخش ابزار پژوهش و شیوه استناد را برای کار پژوهشی دارید.

روی‌هم ۲ فایل دریافت می‌کنید: دفترچه فرم ۱۷ گویه‌ای در Word و PDF، هر کدام ۹ صفحه. مقاله امینی‌فر و صالح‌صدق‌پور پیوست بسته نیست.

دو عامل در پرسشنامه انگیزه پیشرفت ریاضی

گویه‌های رغبتی به تمایل به یادگیری، ارزش ریاضی و علاقه به افزایش معلومات می‌پردازند. در سوی دیگر، عامل اجتنابی تجربه‌هایی مانند ناراحتی، ترس و دوری از مسئله ریاضی را مطرح می‌کند. سازندگان در توضیح این دو عامل، رغبت را با گرایش به حل مسئله و اجتناب را با دوری از شکست پیوند می‌دهند.

• انگیزه رغبتی — نتیجه این عامل، رغبت بیشتر یا کمتر به یادگیری و حل مسئله ریاضی را بازتاب می‌دهد.
• انگیزه اجتنابی — نتیجه این عامل، میزان اجتناب بیشتر یا کمتر در زمینه ریاضی را نشان می‌دهد.

نمره بالاتر رغبتی با نمره بالاتر اجتنابی یک تفسیر ندارد. برای همین، راهنمای این بسته بر دو نمره جداگانه تکیه دارد. این دو عامل هم‌جهت نیستند.

پرسشنامه انگیزه پیشرفت ریاضی؛ ۱۷ یا ۲۰ گویه؟

مقاله امینی‌فر و صالح‌صدق‌پور در متن از ۲۰ گویه نام می‌برد، اما جدول ۵ آن متن ۱۷ گویه را نشان می‌دهد. جدول تحلیل مجموعه اولیه نیز ۲۳ شماره دارد. مبنای این فرم، جدول ۵ مقاله است و گویه‌ها به ترتیب صعودی شماره‌های اصلی همان جدول آمده‌اند.

دفترچه، محل تفاوت ۱۷ و ۲۰ گویه را با شماره صفحه مشخص می‌کند و علت اختلاف را حدس نمی‌زند. اگر تعداد اقلام را در روش پژوهش می‌نویسید، فرم ۱۷ گویه‌ای مبتنی بر جدول ۵ را روشن نام ببرید. عبارت ۲۰ گویه در متن مقاله نباید باعث شود این بسته را یک فرم بیست‌سؤالی معرفی کنید.

روایی و پایایی پرسشنامه انگیزه پیشرفت ریاضی

مطالعه سازندگان با ۱۶۳ پاسخ قابل تحلیل از دانش‌آموزان سال سوم دبیرستان تهران انجام شد. پژوهش، روایی سازه را با تحلیل عاملی بررسی کرد؛ این روش، الگوی دسته‌بندی گویه‌های رغبتی و اجتنابی را بررسی می‌کند. دفترچه، یافته‌های مطالعه تهران را همراه اختلاف تعداد گویه‌ها گزارش می‌کند. مطالعهٔ مستقلی که همین فرم ۱۷ گویه‌ای را دوباره اعتباریابی کرده باشد در منابع در دست به دست نیامد.

آلفای کرونباخ یعنی شاخص هماهنگی پاسخ‌های گویه‌ها؛ مقدار آن برای عوامل رغبتی و اجتنابی جداگانه گزارش شده است. بازآزمایی یعنی بررسی ثبات نمره‌ها در اجرای دوباره؛ ضریب گزارش‌شده آن در مقاله ۰٫۸۷ بود. ضرایب عوامل رغبتی و اجتنابی نیز در جدول آمده‌اند.

برای بازآزمایی ۰٫۸۷، فاصله زمانی و تعداد افراد در منبع در دست به دست نیامد. پایایی رغبتی و اجتنابی در داده‌های پژوهش شما نیز نیازمند بررسی است. ضریب نمونه تهران جای نتیجه نمونه جدید را نمی‌گیرد.

کاربرد و تفسیر پرسشنامه انگیزه پیشرفت ریاضی

این فرم برای پژوهشی مطرح است که می‌خواهد پاسخ‌های دانش‌آموز را درباره رغبت به ریاضی و اجتناب از آن بررسی کند. نمره امتحان ریاضی نتیجه این پرسشنامه نیست. جامعه مطالعه اصلی، دانش‌آموزان دبیرستانی تهران بود. استفاده از فرم ۱۷ گویه‌ای در پایه‌ها یا جامعه‌های دیگر به بررسی تناسب آن با طرح پژوهش نیاز دارد.

در دفترچه، تفسیر رغبتی و اجتنابی بر جهت نمره و محتوای پاسخ‌ها تکیه دارد. برای تفسیر رغبتی و اجتنابی در این بسته هنجار، صدک یا طبقه‌بندی کم و زیاد ارائه نمی‌شود. قاعده پاسخ کامل، تصمیم اجرایی بسته برای گزارش دو عامل است و به سازندگان نسبت داده نمی‌شود.

متن آماده، جای آلفای رغبتی و اجتنابی را خالی می‌گذارد تا نتیجه نمونه پژوهش ثبت شود.

استناد به پرسشنامه انگیزه پیشرفت ریاضی

مقاله «ساخت، اعتباریابی و رواسازی پرسشنامه انگیزه پیشرفت ریاضی» اثر امینی‌فر و صالح‌صدق‌پور، منبع اصلی معرفی این ابزار است. عنوان انگلیسی منتشرشده‌ای برای ابزار در منابع در دست دیده نشد؛ عبارت Mathematics Achievement Motivation Questionnaire در این بسته برگردان توصیفی نام فارسی است.

کادر شیوه استناد دفترچه، ارجاع مقاله سال ۱۳۸۹ را با پیوند عمومی ناشر ارائه می‌کند. هنگام نوشتن روش پژوهش، نام فرم ۱۷ گویه‌ای، دو نمره رغبتی و اجتنابی و شرایط اجرای مطالعه خود را نیز روشن ثبت کنید.