پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشآموزان
- توضیحات محصول
- دیدگاه ها (0)
- سوالات متداول
پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانشآموزان
برای بررسی رفتار مطالعهٔ دانشآموز، پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی از تجربهٔ خود او هنگام یادگیری می‌پرسد. فرم ۲۰ گویه دارد و دربارهٔ تجربه‌هایی مانند مرور درس، خلاصه‌نویسی، پیوند مطالب و ادامهٔ تلاش هنگام دشواری می‌پرسد. پاسخها گزارش دانشآموز از رفتار یادگیری او هستند و جای نمرهٔ درس یا آزمون پیشرفت را نمی‌گیرند.
این فرم، رفتارهای شناختی هنگام مطالعه را همراه با برنامه‌ریزی، پایش یادگیری و مدیریت تلاش بررسی میکند. منشأ ۱۷ گویهٔ اقتباسی به بخش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی MSLQ پینتریچ و دیگروت در سال ۱۹۹۰ برمی‌گردد. انتساب گویه‌ها، هویت اقتباس‌کنندهٔ فارسی را روشن نمی‌کند. MSLQ نام این فرم فارسی نیست.
دقیقاً چه چیزی دریافت می‌کنید؟
دفترچه مسیر پاسخ‌دهی دانشآموز تا گزارش نتیجه را در یک سند دنبال میکند. بخش‌های آن برای اجراکننده و پژوهشگر نوشته شده‌اند؛ فرم پاسخ‌دهی از توضیحات نمره‌گذاری جداست تا هنگام اجرا همان بخش مناسب در اختیار دانشآموز قرار گیرد.
- معرفی و دستور پاسخ‌دهی — موضوع خودگزارشی و نحوهٔ انتخاب گزینه را پیش از تکمیل فرم برای دانشآموز روشن میکند.
- فرم فارسی — گویههای راهبردهای مطالعه با جدول پاسخ و کد دانشآموز برای تکمیل و چاپ آمده‌اند.
- کلید نمره‌گذاری و دسته‌بندی اختیاری — مبنای محاسبهٔ نمرهٔ خودتنظیمی و راهبرد شناختی را با حدود انتساب توضیح می‌دهد.
- پاسخ‌برگ نمره‌گذاری و مثال تمرینی — جای ثبت نمرات و یک نمونهٔ ساختگی برای تمرین محاسبهٔ نمره فراهم میکند.
- تفسیر و تعریف مفهومی و عملیاتی — جهت نمرهٔ کل و تفاوت تعریف مفهومی با تعریف عملیاتی را شرح می‌دهد.
- حدود روایی و پایایی — وضعیت روایی و پایایی فرم فارسی و تفاوت آن با مقالهٔ مبدأ را روشن میکند.
- متن روش — انتساب گویه‌ها و حدود شواهد فرم را برای بخش ابزار پژوهش توضیح می‌دهد.
- کد تحلیل و شیوهٔ استناد — برای تحلیل پاسخ‌های دانشآموزان، همراه جدول تطبیق گویه‌ها با مبدأ و مشخصات منابع آمده است.
در مجموع ۲ فایل دریافت می‌کنید: دفترچهٔ یکسان در قالب Word برای ویرایش و PDF برای چاپ. پاسخ‌برگ نمره‌گذاری دانشآموز داخل همین دفترچه است و فایل جداگانه‌ای ندارد.
| فایل | قالب | صفحه |
|---|---|---|
| دفترچهٔ قابل ویرایش | Word | ۱۰ |
| دفترچهٔ چاپی | PDF | ۱۰ |
کاربرد پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی
برنامه‌ریزی بخشی از خودتنظیمی است. خودتنظیمی، پایش شناخت و مدیریت تلاش را هم در بر می‌گیرد. گویه‌ها از دانشآموز می‌خواهند رفتار معمول خود را هنگام درس خواندن در نظر بگیرد. برای مثال، مکث و مرور آنچه خوانده است به پایش یادگیری مربوط است و ادامهٔ مطالعهٔ درس دشوار به مدیریت تلاش.
راهبردهای شناختی به کارهایی مانند تکرار، بسط و سازمان‌دهی مطالب اشاره دارند. یادداشت‌برداری و خلاصه‌نویسی نیز در گویههای فارسی مطرح شده‌اند، اما پاسخ به آن‌ها کیفیت واقعی یادداشت یا میزان یادگیری را مستقیماً اندازه نمی‌گیرد. شما گزارش دانشآموز دربارهٔ راهبردهایش را دریافت می‌کنید، نه مشاهدهٔ رفتار او در کلاس.
برای اجرای پژوهش، کد دانشآموز امکان پیوند پاسخها با داده‌های دیگر را بدون نوشتن نام روی فرم فراهم میکند. اگر نمرهٔ درس هم در طرح شما لازم است، آن داده باید جداگانه گردآوری شود و با این گزارش یکی فرض نشود.
نمره‌گذاری پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی
طیف پاسخ از خیلی کم تا خیلی زیاد است و دانشآموز برای هر عبارت یک گزینه انتخاب میکند. نمرهٔ بیشتر پس از اجرای کلید، گزارش بیشتر استفاده از راهبرد و خودتنظیمی را نشان می‌دهد. نمرهٔ بالاتر به‌تنهایی موفقیت درسی یا رابطهٔ علّی را نشان نمی‌دهد.
کلید دفترچه مبنای تصمیم‌های نمره‌گذاری را توضیح می‌دهد و محاسبهٔ نمره را از تفسیر جدا میکند. دسته‌بندی اختیاری خودتنظیمی و کاربرد راهبرد شناختی بر تطبیق گویه‌ها با مقالهٔ مبدأ تکیه دارد. دسته‌های خودتنظیمی و راهبرد شناختی، خرده‌مقیاس‌های اعتبارسنجی‌شدهٔ فارسی نیستند.
- ابتدا کامل بودن پاسخ‌های دانشآموز و روشن بودن علامت هر گویه را بررسی کنید.
- سپس با کلید دفترچه، نمرات راهبردهای یادگیری را در پاسخ‌برگ ثبت و محاسبه کنید.
- در پایان، جهت نمره و پاسخ هر گویه را در چارچوب هدف پژوهش بخوانید.
مثال تمرینی با کد دانشآموز برای آموزش محاسبهٔ نمرهٔ کل است و مبنای مقایسهٔ دانشآموزان محسوب نمی‌شود. کد SPSS نیز برای تحلیل پاسخها آمده است. تفسیر توصیفی دفترچه از تبدیل نمره به تشخیص یا رتبهٔ دانشآموز پرهیز میکند.
روایی و پایایی پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی
برای همین ترکیب فارسی و طیف پنجگزینهای، شواهد روانسنجی قابل استناد در منبعِ در دست نیامده است. ضریبهای مقالهٔ مبدأ به این فرم منتقل نمیشوند. پیوند متنی گویه‌ها با اثر پینتریچ و دیگروت، به‌تنهایی روایی یا پایایی اقتباس فارسی را ثابت نمی‌کند.
اگر این فرم را برای پایاننامه انتخاب می‌کنید، مرز شواهد همین فرم را پیش از گردآوری داده با استاد راهنما بررسی کنید. متن روش دفترچه، انتساب گویه‌ها و حدود شواهد فرم را بیان میکند و جای ضریب پایایی نمونهٔ پژوهش شما را خالی می‌گذارد. عدد پژوهش دیگر جای نتیجهٔ نمونهٔ تازه را نمی‌گیرد.
سازنده و سال ساخت اقتباس فارسی در منبعِ در دست نیامده‌اند. شیوهٔ استناد، عنوان فرم بینام را جدا از مقالهٔ مبدأ میآورد تا نام نویسندگان مقاله به عنوان سازندهٔ قطعی این فرم ثبت نشود.
سوالات متداول
پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی چند سؤال دارد؟
این فرم ۲۰ گویهٔ خودگزارشی دارد و خود دانشآموز آن را تکمیل میکند. پاسخها در پنج گزینه از خیلی کم تا خیلی زیاد انتخاب میشوند.
سازندهٔ پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی کیست؟
سازندهٔ اقتباس فارسی در منبعِ در دست نیامده است. منشأ ۱۷ گویه به بخش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ و دیگروت در سال ۱۹۹۰ برمی‌گردد.
نمره‌گذاری و تفسیر این فرم چگونه است؟
نمرهٔ بیشتر پس از اجرای کلید، گزارش بیشتر استفاده از راهبرد و خودتنظیمی را نشان می‌دهد. کلید و راهنما در فایل است و تفسیر آن توصیفی است.
روایی و پایایی این فرم فارسی چه وضعیتی دارد؟
برای همین فرم پنجگزینهای، شواهد روانسنجی قابل استناد در منبعِ در دست نیامده است. ضریبهای مقالهٔ مبدأ پینتریچ و دیگروت به اقتباس فارسی منتقل نمیشوند.
برای پایاننامه چگونه به این ابزار استناد کنم؟
دفترچه، شیوهٔ استناد فرم بینام و مقالهٔ مبدأ گویههای اقتباسی را جدا میآورد. متن روش نیز برای ثبت مشخصات ابزار و پایایی نمونهٔ پژوهش جای خالی دارد.
آیا این ابزار عملکرد تحصیلی دانشآموزان را میسنجد؟
بازار آن را پرسشنامه عملکرد تحصیلی دانش آموزان مینامد؛ ابزار عملکرد را نمیسنجد. در معرفی پژوهشی که این فرم در پیوست آن آمده، خودتنظیمی پیشبین عملکرد بوده و عملکرد با آزمونی جدا سنجیده شده است.
فقط خریداران این فایل می‌توانند امتیاز و نظر ثبت کنند.
نظر خود را راجع به این فایل برای ما بنویسید.
شماره همراه و ایمیل شما به نمایش عمومی قرار نخواهد گرفت