چک لیست اختلال ریاضی تبریزی
- توضیحات محصول
- دیدگاه ها (0)
- سوالات متداول
معرفی چک لیست اختلال ریاضی تبریزی
چک لیست اختلال ریاضی توانایی‌های ریاضی کودک و پیش‌نیازهای شناختی و حرکتی او را از تولد تا پایان پایهی پنجم، مرحله‌به‌مرحله بررسی می‌کند. مصطفی تبریزی این ابزار را در سال ۱۳۸۹ در کتاب «درمان اختلالات ریاضی» (انتشارات فراروان) معرفی کرد.
محور این سیاهه‌ی رشدی، زنجیرهی یادگیری کودک است. ۳۰۷ گویه‌ی آن در هفت بخش نشان می‌دهند زنجیره در کدام حلقه گسسته است، تا آموزش از پیش‌نیاز همان مهارت آغاز شود.
دقیقاً چه چیزی دریافت می‌کنید؟
- معرفی و راهنمای تکمیل — نقشه‌ی هفت بخش سنی و تحصیلی، ترتیب شروع بررسی و راهنمای پاسخ‌دادن بر پایهی مشاهده‌ی کودک.
- فرم مشخصات کودک و تکمیل‌کننده — جدولی برای ثبت نام، سن، پایه و نسبت تکمیل‌کننده با کودک، کنار پاسخها.
- جدول‌های گویه‌ها — ۳۰۷ گویه در هفت جدول با ستون‌های «بلی» و «خیر»؛ هر بخش از صفحه‌ای تازه آغاز می‌شود تا فقط بخش لازم را چاپ کنید.
- نمرهگذاری و برگه‌ی خلاصه‌ی نمره — شیوه‌ی محاسبه‌ی نمرهی بخش و برگه‌ای یک‌صفحه‌ای برای ثبت نمرهی هر هفت بخش کنار هم.
- راهنمای تفسیر — خواندن نتیجه‌ی بخش متناسب با سن کودک و الگوی پاسخهای «خیر» برای برنامه‌ریزی آموزش جبرانی.
- تعریف‌ها و گزارش پایایی — تعریف مفهومی و عملیاتی و راهنمای محاسبه‌ی KR-20 برای هر بخش، با جملهی آمادهی گزارش.
- شیوهٔ استناد و منابع — ارجاع APA کتاب تبریزی و مقاله‌ی کودر و ریچاردسون (۱۹۳۷) با پیوند زنده، و فهرست منابع دفترچه.
- مقاله‌ی فارسی همراه — پژوهش «شیوع اختلال یادگیری ریاضی در دوره‌ی ابتدایی» برای فصل پیشینه‌ی پژوهش.
روی‌هم ۳ فایل دریافت می‌کنید: دفترچه‌ی ۱۷ صفحه‌ای در دو قالب Word و PDF، به‌همراه PDF مقاله‌ی فارسی.
هفت مرحله‌ی سنی و تحصیلی چک لیست اختلال ریاضی
هر یک از هفت بخش، مرحله‌ای از رشد یا آموزش ریاضی را وارسی می‌کند و توانایی‌های لازم برای ورود به بخش بعد را در بر دارد. ترتیب بخش‌ها انباشتی است: هر بخش پیش‌نیاز بخش بعدی است.
- توانمندی‌های کودک تا سه سالگی — بخش الف با ۵۰ گویه.
- توانمندی‌های کودک از سه تا شش سالگی — بخش ب با ۳۷ گویه، برای دوره‌ی پیش‌دبستانی.
- توانمندی‌های ریاضی سال اول دبستان — بخش ج با ۴۰ گویه.
- توانمندی‌های ریاضی پایه دوم دبستان — بخش د با ۴۰ گویه.
- توانمندی‌های ریاضی پایه سوم دبستان — بخش هـ با ۵۷ گویه، بلندترین بخش.
- توانمندی‌های ریاضی پایه چهارم دبستان — بخش و با ۳۸ گویه.
- توانمندی‌های ریاضی پایه پنجم دبستان — بخش ی با ۴۵ گویه.
شماره‌ی گویه‌ها در هر بخش از ۱ آغاز می‌شود. اگر پاسخها را برای پژوهش وارد نرم‌افزار می‌کنید، نام بخش را کنار شماره‌ی گویه نگه دارید تا گویه‌های هم‌شماره‌ی هفت بخش با هم اشتباه نشوند.
در چکلیست تبریزی دو جفت گویه، در بخشهای الف و ج، هم‌متن‌اند و هر دو گویه‌ی هر جفت پاسخ یکسان می‌گیرند.
از مهارت‌های حرکتی تا کسر و اعشار
دو بخش نخست، مفاهیمی مانند بزرگ و کوچک، بالا و پایین و نزدیک و دور را وارسی می‌کنند. کنترل مداد، کشیدن خط و شکل‌های ساده و کار با قیچی هم در این دو بخش آمده است. حافظه‌ی کوتاه‌مدت دیداری و شنیداری، تعادل و دسته‌بندی اشیا بر پایهی اندازه، شکل و رنگ از دیگر زمینه‌های آن‌هاست.
شمارش از یک تا ده و جمع و تفریق با انگشت، پل این مهارت‌ها به ریاضی مدرسه است. بخشهای دبستان از تناظر یک‌به‌یک و یکان و دهگان آغاز می‌کنند. سپس جمع و تفریق با انتقال و جدول ضرب می‌آیند. پایه‌های بالاتر به تقسیم با باقی‌مانده، کسر، عدد اعشاری و درصد می‌رسند. هندسه هم سهم خود را دارد: اندازه‌گیری طول، محیط و مساحت، کار با نقاله و پرگار، و در پایهی پنجم میانگین و نمودارهای ساده.
اجرای چک لیست اختلال ریاضی
چکلیست تبریزی را والد، آموزگار، مشاور مدرسه یا کارشناس اختلالات یادگیری تکمیل می‌کند. مبنای هر پاسخ، مشاهده‌ی مستقیم کودک است، نه حافظه یا برداشت کلی.
- از بخش متناسب با سن و پایهی کودک شروع کنید؛ برای کودک پایهی چهارم، نقطه‌ی آغاز همان بخش پایهی چهارم است.
- وقتی درباره‌ی مهارتی مطمئن نیستید، آن را با خود کودک بیازمایید و بعد «بلی» یا «خیر» را علامت بزنید.
- اگر در بخش انتخاب‌شده ضعفی دیدید، به بخشهای پیشین برگردید تا نخستین حلقهی ناقص زنجیره پیدا شود.
- به همه‌ی گویه‌های بخشی که اجرا می‌کنید پاسخ دهید و مشخصات کودک و تکمیل‌کننده را در جدول دفترچه بنویسید.
نتیجه چطور به آموزش جبرانی کمک می‌کند؟
گویه‌های تبریزی توانایی را می‌سنجند، نه شدت اختلال را. دفترچه توضیح می‌دهد چطور نمرهی بخش متناسب با سن را در کنار الگوی پاسخهای «خیر» بخوانید. همین الگو مهارت‌های شکل‌نگرفته را نشان می‌دهد و نقطه‌ی شروع آموزش جبرانی و مداخله را تعیین می‌کند.
به همین دلیل چک لیست تشخیص اختلال ریاضی تبریزی بیش از هر چیز ابزار غربالگری و برنامه‌ریزی آموزشی در دوره‌ی ابتدایی و پیش‌دبستانی است.
تشخیص بالینی اختلال یادگیری ریاضی به ارزیابی گسترده‌تری نیاز دارد که هوش، بینایی، شنوایی و سابقه‌ی تحصیلی کودک را هم در بر می‌گیرد.
چک لیست اختلال ریاضی در پایان‌نامه
برای فصل روش، دفترچه تعریف مفهومی اختلال یادگیری ریاضی را آورده است: زیرمجموعه‌ای از ناتوانی یادگیری، با ارجاع به سیلور و همکاران (۲۰۰۸). تعریف عملیاتی هم نمرهی بخش متناسب با سن در چکلیست تبریزی را مبنای سنجش می‌گیرد.
پاسخها صفر و یکاند، پس پایایی با روش کودر و ریچاردسون (KR-20) روی نمونهی پژوهش خودتان حساب می‌شود. این ضریب برای پاسخهای دوگزینه‌ای همان آلفای کرونباخ است، یعنی شاخص هماهنگی پاسخها به گویه‌های یک بخش. راهنما مسیر محاسبه در SPSS را نشان می‌دهد و محاسبه را برای هر بخش جدا می‌خواهد، چون هر بخش برای سن یا پایهی دیگری ساخته شده است. جملهی آمادهی بخش «ابزار پژوهش» هم کنار آن است.
کادر شیوهٔ استناد، ارجاع APA کتاب تبریزی (۱۳۸۹) و مقاله‌ی کودر و ریچاردسون (۱۹۳۷) را آماده کرده است. مقاله‌ی همراه، پژوهش علیپور و همکاران (۱۳۹۱)، شیوع اختلال یادگیری ریاضی را در ۳٬۲۸۲ دانش‌آموز پایه‌های سوم تا پنجم قم بررسی کرده و برای فصل پیشینه به کار می‌آید. ابزار آن پژوهش، آزمون‌های تشخیصی ملک‌پور بوده است.
سوالات متداول
چک لیست اختلال ریاضی چند سوال دارد؟
این ابزار ۳۰۷ گویه با پاسخ «بلی» یا «خیر» دارد. هفت بخش آن توانمندی‌های کودک را از تولد تا پایان پایهی پنجم دبستان بررسی می‌کنند و شماره‌ی گویه‌ها در هر بخش از ۱ آغاز می‌شود.
سازنده‌ی چک لیست اختلال ریاضی کیست؟
مصطفی تبریزی این ابزار را در کتاب «درمان اختلالات ریاضی» معرفی کرده است. دفترچه به این کتاب، چاپ فراروان در تهران به سال ۱۳۸۹، با شیوه‌ی APA استناد می‌کند.
نمرهگذاری و تفسیر این چکلیست چگونه است؟
هر بخش نمرهی جداگانه دارد و هیچ گویهای معکوس نیست. تفسیر، نمرهی بخش متناسب با سن را در کنار الگوی پاسخهای «خیر» میخواند؛ کلید و راهنمای تفسیر در دفترچه آمده است.
پایایی چک لیست اختلال ریاضی را در پژوهش چطور گزارش کنم؟
پاسخها صفر و یکاند، پس ضریب کودر و ریچاردسون (KR-20) را برای همان بخشی که اجرا کردهاید روی نمونهی خودتان حساب کنید. مسیر SPSS و جملهی آمادهی گزارش در دفترچه هست.
این چکلیست برای پایان‌نامه چه کاربردی دارد؟
دفترچه تعریف مفهومی و عملیاتی، راهنمای KR-20 و کادر شیوهٔ استناد دارد. مقاله‌ی همراه درباره‌ی شیوع اختلال یادگیری ریاضی در ۳٬۲۸۲ دانش‌آموز قم هم برای فصل پیشینه به کار می‌آید.
برای هر کودک کدام بخش را باید اجرا کرد؟
از بخش متناسب با سن و پایهی کودک شروع کنید. چون هفت بخش انباشتیاند، اگر ضعفی دیدید به بخشهای پیشین برگردید تا نخستین حلقهی ناقص زنجیرهی یادگیری پیدا شود.
فقط خریداران این فایل می‌توانند امتیاز و نظر ثبت کنند.
نظر خود را راجع به این فایل برای ما بنویسید.
شماره همراه و ایمیل شما به نمایش عمومی قرار نخواهد گرفت