پرسشنامه نگرش به درس ریاضی پهلوان صادق

معرفی پرسشنامه نگرش به درس ریاضی پهلوان صادق (TIMSS)

پرسشنامه نگرش به درس ریاضی ارزش مثبت در ریاضی را می‌سنجد: این‌که دانش‌آموز یادگیری آن را چقدر برای زندگی و آینده‌ی خود مفید می‌داند. گویه‌ها پنج دلیل را بررسی می‌کنند.

• زندگی روزمره — نقش ریاضی در کارهایی که دانش‌آموز بیرون از کلاس با آن‌ها روبه‌رو می‌شود.
• درس‌های دیگر — اهمیت خوب‌بودن در ریاضی برای یادگیری سایر درس‌های مدرسه.
• ورود به دانشگاه — ارزشی که موفقیت در ریاضی برای راه‌یافتن به دانشگاه دلخواه دارد.
• علاقه‌ی شغلی — تمایل به انتخاب شغلی که با ریاضی سروکار دارد.
• نیاز شغلی — اهمیت خوب‌بودن در ریاضی برای رسیدن به شغل دلخواه.

این پنج موضوع، دلایل ارزش‌گذاری ریاضی‌اند و پاسخ‌ها در یک نمره‌ی کل خلاصه می‌شوند.

دقیقاً چه چیزی دریافت می‌کنید؟

• معرفی و تعریف‌های پژوهشی — کاربردها و ساختار نگرش به ریاضی، همراه با تعریف مفهومی و تعریف عملیاتی آن.
• دستور اجرای پرسشنامه — راهنمای اجرای نگرش به ریاضی و متنی که پیش از پاسخ‌گویی برای دانش‌آموز می‌خوانید.
• جدول گویه‌ها و متن اصلی — فرم فارسی قابل چاپ با چهار ستون پاسخ، همراه با متن انگلیسی گویه‌های تیمز ۲۰۰۳.
• راهنمای نمره‌گذاری و برگه‌ی ثبت نمره — روش محاسبه، یادداشت کدگذاری تیمز و برگه‌ای برای ثبت نمره‌ی دانش‌آموز.
• راهنمای تفسیر و شواهد پژوهشی — قاعده‌ی خواندن میانگین گویه‌های نگرش به ریاضی و گزارش روایی و پایایی پژوهش ایرانی.
• راهنمای SPSS — مراحل ورود پاسخ‌های نگرش به ریاضی و محاسبه‌ی نمره و پایایی در نمونه‌ی پژوهش.
• کادر «شیوهٔ استناد» و منابع — الگوی ارجاع با APA ویرایش هفتم برای معرفی ابزار و پژوهش مرجع.
• مقاله‌ی بیس فارسی — متن منتشرشده‌ی پژوهش پهلوان صادق، فرزاد و نادری در فصلنامه تعلیم و تربیت.

در مجموع ۳ فایل تحویل می‌گیرید: راهنمای ۵ صفحه‌ای در Word و PDF، و مقاله‌ی فارسی ۲۳ صفحه‌ای در PDF.

پرسشنامه نگرش به درس ریاضی از تیمز تا پژوهش ایرانی

گویه‌های پرسشنامه ریشه در تیمز ۲۰۰۳ دارند. هر پنج گویه، بندهای a تا e پرسش ۹ در پرسشنامه‌ی دانش‌آموزی پایه‌ی هشتم است و به همان ترتیب در فرم فارسی آمده است. پایه‌ی هشتم همان سوم راهنمایی در نظام پیشین است.

منابع تیمز این سازه را Students’ Valuing Mathematics هم می‌نامند. اعظم پهلوان صادق آن را در پایان‌نامه‌ی کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت معلم تهران در سال ۱۳۸۴ به کار برد.

پهلوان صادق، فرزاد و نادری سپس نتایج پژوهش روی داده‌های دانش‌آموزان ایرانی تیمز را در سال ۱۳۸۵ منتشر کردند. این مقاله در شماره‌ی ۸۸ فصلنامه تعلیم و تربیت، صفحه‌های ۳۳ تا ۵۵، چاپ شده است.

نگرش به ریاضی چه فرقی با خودپنداره دارد؟

نگرش نسبت به ریاضی در این ابزار درباره‌ی فایده‌ی درس است، اما خودپنداره‌ی ریاضی برداشت دانش‌آموز از توانایی خودش را نشان می‌دهد. پژوهش پهلوان صادق هر دو سازه را بررسی کرد.

ممکن است دانش‌آموز ریاضی را برای شغل آینده مهم بداند، ولی خودش را در حل مسئله توانا نبیند. برای پایان‌نامه‌ای در علوم تربیتی درباره‌ی ارزش‌گذاری ریاضی، این پرسشنامه با موضوع شما هم‌راستاست. سنجش خودپنداره به ابزار جداگانه نیاز دارد.

روایی و پایایی پرسشنامه نگرش به درس ریاضی

در پژوهش پهلوان صادق، آلفای کرونباخ ۰٫۷۳ برای نگرش به ریاضی گزارش شد؛ این ضریب هماهنگی پاسخ‌ها به گویه‌ها را نشان می‌دهد. نمونه شامل ۵۴۱۳ دانش‌آموز ایرانی پایه‌ی هشتم شرکت‌کننده در تیمز ۲۰۰۳ در سال تحصیلی ۱۳۸۱ تا ۱۳۸۲ بود. این ضریب به همان نمونه مربوط است.

در همان مطالعه، نمره‌های نگرش به ریاضی بین دختران و پسران تفاوت معنادار داشتند و در تحلیل مسیر با خودپنداره‌ی ریاضی و پیشرفت ریاضی مرتبط بودند. مقاله‌ی بیس همراه محصول، منبع بررسی این شواهد است.

از اجرای پرسشنامه تا گزارش پایان‌نامه

راهنمای اجرا، متنی را که برای دانش‌آموز خوانده می‌شود آورده است تا معرفی پرسشنامه نگرش به درس ریاضی در اجرای فردی یا گروهی یکسان بماند.

1. پیش از پاسخ‌گویی، متن راهنمای اجرا را برای دانش‌آموز بخوانید و فرم جدول‌دار نگرش به ریاضی را در اختیارش بگذارید.
2. پس از تکمیل فرم خودگزارشی، پاسخ‌های نگرش به ریاضی را با کلید دفترچه بررسی و نمره را در برگه‌ی قابل چاپ ثبت کنید.
3. برای داده‌های گروهی، مراحل SPSS را دنبال کنید تا نمره‌ی نگرش به ریاضی و آلفای کرونباخ نمونه‌ی خود را محاسبه کنید.

تفسیر نگرش به ریاضی بر میانگین گویه‌ها تکیه دارد. قاعده‌ی تفسیر فایل، هنجار جمعیتی نیست.