پرسشنامه جو تعاملی معلم–دانشآموز بلمونت (TASC)
- توضیحات محصول
- دیدگاه ها (0)
- سوالات متداول
پرسشنامه جو تعاملی معلم–دانشآموز بلمونت (TASC)
با پاسخ به پرسشنامه جو تعاملی معلم–دانشآموز، دانشآموز برداشت خود از توجه معلم، ساختار کلاس و حمایت از انتخاب را گزارش میکند. گویهها به تجربهٔ رابطه با معلم، از در دسترس بودن تا دادن حق انتخاب، می‌پردازند.
این ابزار با نام معلم به‌عنوان بافت اجتماعی و عنوان انگلیسی Teacher as Social Context شناخته می‌شود. اگر دربارهٔ جو کلاس پژوهش می‌کنید، محتوای گویهها کمک میکند میان توجه عاطفی، روشن بودن انتظارها و آزادی انتخاب تفاوت بگذارید. نتیجه، برداشت دانشآموز را توصیف میکند و جای رتبه‌بندی قطعی کیفیت تدریس را نمی‌گیرد.
دقیقاً چه چیزی دریافت می‌کنید؟
- معرفی و دستور اجرا — توضیح موضوع رفتار معلم، پاسخ‌دهنده و مشخص کردن معلم مورد نظر پیش از اجرا.
- فرم فارسی و گزینه‌ها — متن گویهها در جدول پاسخ برای ثبت تجربهٔ دانشآموز از رابطهٔ آموزشی.
- کلید استنتاجی و خردهمقیاسها — راهنمای نمرهگذاری با توضیح منشأ استنتاجی جهت‌ها و حدود نقشهٔ موجود.
- مثال محاسبه و تفسیر — نمونهٔ فرضی برای دنبال کردن محاسبات و خواندن جهت نمرهٔ حمایت‌گرانه.
- تعریف‌ها و شواهد — تعریف درگیری، ساختار و خوداستقلالی همراه با تفکیک فرم‌های مطالعه‌شده.
- راهنمای تحلیل — کد آموزشی SPSS برای محاسبهٔ نمره‌ها، آلفای هر بعد و مجموعهٔ نمره‌گرفته و همبستگی اصلاح‌شدهٔ هر گویه با کل.
- متن روش و استناد — پاراگراف آماده با جای خالی برای آلفا و توضیح منشأ کلید استنتاجی.
روی‌هم ۲ فایل دریافت می‌کنید: دفترچهٔ پرسشنامه در Word و PDF، با محتوای یکسان برای ویرایش و چاپ.
ابعاد پرسشنامه جو تعاملی معلم–دانشآموز
رفتار معلم در این چارچوب از چند زاویه خوانده می‌شود. درگیری و توجه به رابطه و حضور معلم مربوط است؛ ساختار به روشن بودن مسیر کار و حمایت خوداستقلالی به فرصت انتخاب دانشآموز توجه دارد.
- درگیری و توجه — دوست داشتن، شناختن دانشآموز، وقت گذاشتن و در دسترس بودن هنگام نیاز.
- ساختار — انتظار روشن، ثبات رفتار معلم، راهنمایی هنگام مشکل و توجه به آمادگی برای ادامهٔ درس.
- حمایت‌های خوداستقلالی — انتخاب فعالیت، شنیدن نظر دانشآموز و توضیح دلیل و کاربرد مطالب درسی.
برای خواندن برداشت دانشآموز، این تفاوت‌ها را کنار هم نگه دارید. توجه عاطفی با راهنمایی در حل مسئله یک معنا ندارد. حمایت خوداستقلالی هم موضوع دیگری است. دفترچه، تعریف مفهومی و عملیاتی درگیری، ساختار و خوداستقلالی را جدا می‌آورد تا هنگام نوشتن متغیرهای پژوهش، نام هر بعد با محتوای آن هماهنگ بماند.
اجرای پرسشنامه جو تعاملی معلم–دانشآموز
فرم فارسی ۵۲ گویه دارد و دانشآموز برای هر عبارت یکی از گزینه‌های هرگز، به ندرت، گاهی اوقات، اغلب و همیشه را انتخاب میکند. دستور اجرا در دفترچه، موضوع پاسخ را به یک معلم مشخص پیوند میدهد.
- تعیین معلم — پیش از پاسخ دادن، یک معلم مشخص را برای دانشآموز نام ببرید تا موضوع عبارت‌ها ثابت بماند.
- ثبت مشخصات اجرا — برای ثبت برداشت دانشآموز از رفتار معلم، کد، پایه و تاریخ را در کادرهای فرم بنویسید.
- آماده کردن محاسبه — پاسخ‌های فرم و راهنمای نمرهگذاری را برای محاسبه کنار هم بگذارید.
ثابت نگه داشتن یک معلم مشخص در طول اجرا، پیشنهاد این راهنماست تا پاسخ‌ها به رابطه‌های متفاوت با هم مخلوط نشوند.
نمرهگذاری و تفسیر
دفترچه از کلید استنتاجی استفاده میکند: جهت گویهها از عبارت فارسی خوانده شده و به‌عنوان کلید رسمی سازندگان معرفی نمی‌شود. نقشهٔ درگیری، ساختار و خوداستقلالی همهٔ گویهها را پوشش نمی‌دهد. راهنما تفاوت میان متن فرم و مجموعهٔ قابل نمرهگذاری هر بعد را روشن میکند.
نمرهٔ بیشتر، برداشت حمایتگرانهتر از رفتار معلم را نشان میدهد؛ برای فهم آن، موضوع هر بعد را همراه با پاسخ‌های همان دانشآموز بخوانید. افزایش توجه عاطفی معلم را نمی‌توان همان افزایش فرصت انتخاب دانست. پاسخ‌های مثال، فرضی‌اند.
راهنما، محاسبهٔ هر میانگین را به پاسخ کامل گویه‌های لازم وابسته میکند تا دادهٔ ناقص با نمرهٔ پایین اشتباه نشود.
شواهد پرسشنامه جو تعاملی معلم–دانشآموز
روایی و پایایی این پرسشنامه باید برای همان فرم و شیوهٔ نمرهگذاری خوانده شوند. مقالهٔ اسکینر و بلمونت در سال ۱۹۹۳، گزارش دانشآموز از رفتار معلم را با فرم متفاوت بررسی کرده است. ضرایب آن، تأیید مستقیم فرم فارسی این پرسشنامه نیستند.
| پژوهش | نمونه | فرم مورد بررسی |
|---|---|---|
| اسکینر و بلمونت، ۱۹۹۳ | ۱۴۴ دانشآموز پایه‌های ۳ تا ۵ | درگیری ۸، ساختار ۲۸ و خودمختاری ۲۵ گویه |
در دفترچه، پایایی به معنای هماهنگی پاسخ‌های گویهها و پایداری طولی همان مطالعه، همراه با شمارهٔ صفحه معرفی می‌شود. توافق گزارش معلم و دانشآموز هم جدا آمده است تا نوع شاهد با ادعای مطرح‌شده اشتباه نشود.
فرم، نام هاشمی را آورده است. اصل پایان‌نامه در دست نیامده است. اگر برای پایان‌نامهٔ خود به ضریب نیاز دارید، شواهد فرم متفاوت را به پاسخ‌های نمونهٔ خود منتقل نکنید. متن روش، جای درج آلفای درگیری، ساختار، خوداستقلالی و نمرهٔ کل را باز می‌گذارد.
استناد و گزارش پژوهش
بلمونت، اسکینر، ولبورن و کانل در سابقهٔ این ابزار نام برده می‌شوند. مقالهٔ اسکینر و بلمونت (۱۹۹۳)، گزارش فنی دانشگاه روچستر را با سال ۱۹۸۸ ارجاع میدهد. سال تدوین همین فرم فارسی مشخص نیست.
برای معرفی درگیری، ساختار و خوداستقلالی در پایان‌نامه، از تعریف‌ها و استنادهای دفترچه استفاده کنید. شیوهٔ استناد APA ویرایش هفتم، فرم فارسی بی‌نویسنده را از مقالهٔ اسکینر و بلمونت و انتساب پایان‌نامه جدا میکند. نام TASC برای هر دو فرم گزارش معلم و گزارش دانشآموز به کار می‌رود. این فایل فرم گزارش دانشآموز است؛ هنگام مرور منابع، فرم هر مطالعه را جدا بخوانید.
سوالات متداول
پرسشنامه جو تعاملی معلم–دانشآموز چند سوال دارد؟
فرم فارسی این پرسشنامه ۵۲ گویه دارد و دانشآموز با پنج گزینه، از هرگز تا همیشه، برداشت خود از رفتار معلم را گزارش میکند.
سازندگان پرسشنامه جو تعاملی معلم–دانشآموز چه کسانی هستند؟
بلمونت، اسکینر، ولبورن و کانل سازندگان ابزارند. مقالهٔ اسکینر و بلمونت (۱۹۹۳) گزارش فنی آن را با سال ۱۹۸۸ ارجاع میدهد.
نمرهگذاری و تفسیر این پرسشنامه چگونه است؟
نمرهٔ بیشتر، برداشت حمایتگرانهتر از رفتار معلم را نشان میدهد. کلید استنتاجی و راهنمای تفسیر در فایل است و دامنهٔ میانگین نمره ۱ تا ۵ است.
روایی و پایایی این فرم فارسی تأیید شده است؟
دفترچه شواهد اسکینر و بلمونت در سال ۱۹۹۳ را با تفکیک فرم گزارش میکند. ضریب مستقل همین فرم فارسی با این کلید در منبعِ در دست نیامده است.
آیا برای پایان‌نامه قابل استناد است؟
دفترچه متن ابزار پژوهش و شیوهٔ استناد را دارد. برای گزارش پژوهش، منشأ کلید استنتاجی و ضریب پایایی نمونهٔ خودتان را نیز روشن بنویسید.
آیا همهٔ گویهها در خردهمقیاسها نمره میگیرند؟
خردهمقیاسها بر نقشهٔ محدودی تکیه دارند و تمام گویهها در آنها قرار نمیگیرند. دفترچه، کلید استنتاجی و حدود این نمرهگذاری را صریح توضیح میدهد.
فقط خریداران این فایل می‌توانند امتیاز و نظر ثبت کنند.
نظر خود را راجع به این فایل برای ما بنویسید.
شماره همراه و ایمیل شما به نمایش عمومی قرار نخواهد گرفت