پرسشنامه خودتنظیمی انگیزشی ولترز
- توضیحات محصول
- دیدگاه ها (0)
- سوالات متداول
معرفی پرسشنامه خودتنظیمی انگیزشی ولترز
وقتی تکلیف دشوار یا خسته‌کننده است، پرسشنامه خودتنظیمی انگیزشی نشان میدهد یادگیرنده برای شروع کار یا حفظ انگیزه‌اش از چه راهبردهای انگیزشی استفاده می‌کند. ولترز (Wolters) این ابزار را در سال ۱۹۹۹ ساخت.
او گویههای اولیه را برای ۸۸ دانشآموز پایههای نهم و دهم نوشت. انگیزش تحصیلی میزان میل به درس‌خواندن را توصیف می‌کند، اما مقیاس ولترز می‌سنجد فرد برای حفظ این میل چه کارهایی می‌کند.
دقیقاً چه چیزی دریافت می‌کنید؟
- معرفی پنج راهبرد ولترز — تعریف هر راهبرد، نام انگلیسی آن و کاربرد مقیاس در پژوهش‌های آموزشی
- راهنمای اجرا و فرم پاسخ — متن ۲۷ گویه در صفحه‌های جداگانه، با جدول پنج‌ستونی آماده‌ی چاپ
- راهنمای نمرهگذاری و کلید راهبردها — شیوهی برخورد با پاسخ‌ها و مشخص‌کردن گویههای هر راهبرد
- برگه‌ی نمرهگذاری و تفسیر — محل ثبت میانگین گویههای راهبردها و راهنمای خواندن نیم‌رخ
- تعریف‌ها و شواهد پژوهشی — تعریف مفهومی و تعریف عملیاتی مقیاس ولترز، همراه با گزارش روایی و پایایی
- مراحل تحلیل در SPSS — راهنمای محاسبه‌ی نمره و بررسی پایایی پاسخهای مقیاس ولترز
- معادل‌های انگلیسی و شیوهی استناد — متن متناظر گویه‌ها و ارجاع‌های APA ویرایش هفتم با DOI فعال
- دو مقاله بیس فارسی — متن کامل پژوهش‌های عباسی و همکاران و ضرغام حاجبی و همکاران در فایل‌های جداگانه
روی‌هم ۴ فایل تحویل می‌گیرید: سند پرسشنامه و راهنما در Word و PDF، به‌همراه دو مقاله‌ی فارسی در قالب PDF.
پرسشنامه خودتنظیمی انگیزشی چه راهبردهایی را می‌سنجد؟
مقیاس ولترز پنج راهبرد را در یادگیری خودتنظیم بررسی می‌کند که نشان می‌دهند دانشآموز یا دانشجو هنگام افت انگیزه چگونه ادامه‌ی کار را برای خودش ممکن می‌کند.
- ارتقای علاقه — پیوند دادن تکلیف با علاقه‌های شخصی یا تبدیل آن به بازی برای جذاب‌تر شدن کار
- گفت‌وگوی درونی دربارهی عملکرد — یادآوری نمره، رتبه و مقایسه با دیگران برای ادامه‌ی تلاش
- گفت‌وگوی درونی دربارهی تسلط — یادآوری هدف یادگیری و فهمیدن مطلب برای حفظ انگیزه‌ی درس‌خواندن
- خودپاداش‌دهی — وعده دادن پاداش به خود پس از تمام کردن تکلیف
- کنترل محیط — تنظیم مکان، زمان و حجم کار برای کم‌کردن حواس‌پرتی
با این تفکیک، در پژوهش‌های روانشناسی تربیتی می‌توانید راهبردهای تنظیم انگیزش مبتنی بر نمره و رقابت را از راهبردهای متکی بر یادگیری و تسلط جدا کنید.
نمرهگذاری پرسشنامه خودتنظیمی انگیزشی
پاسخ هر گویه روی طیف لیکرت پنج‌گزینه‌ای داده میشود: «کاملاً مخالفم»، «تا حدی مخالفم»، «نظری ندارم»، «تا حدی موافقم» و «کاملاً موافقم».
راهنمای فایل این قرارداد و شیوهی گزارش نمرهگذاری متفاوت را توضیح میدهد تا بتوانید روش پژوهش خود را روشن بنویسید. نمرهی کل بالاتر، استفادهی بیشتر از پنج راهبرد را نشان میدهد.
تعداد گویههای راهبردها برابر نیست. برگه‌ی نمرهگذاری با میانگین گویه‌ها، مقایسه‌ی نیم‌رخ راهبردها را ممکن می‌کند و راهنمای تفسیر نمره، کاربرد میانگین‌های یک پژوهش ایرانی را برای مقایسه توضیح میدهد. این میانگین‌ها، یافته‌های همان نمونه‌ی پژوهشی‌اند.
کلید راهبردهای مقیاس ولترز از کجا آمده است؟
کلید این فایل از تطبیق گویههای فارسی با جدول ۱ مقاله‌ی ولترز و بنزون (۲۰۱۳) ساخته شده است. در این تطبیق، ۲۱ گویه همتای مستقیم دارند و راهبرد هرکدام همان است که جدول انگلیسی مشخص می‌کند. شش گویه‌ی دیگر بر پایه‌ی محتوایشان دسته‌بندی شده‌اند.
معادل انگلیسی کنار هر گویه آمده است. جدول مرجع به بازنویسی دانشگاهی مقیاس ولترز تعلق دارد که ۳۱ گویه و شش عامل دارد. برای گزارش کلید در پایان‌نامه، توضیح همین تطبیق را بیاورید و گویه‌هایی را که از جدول انگلیسی آمده‌اند از گویههای دسته‌بندی‌شده بر پایه‌ی محتوا جدا کنید.
روایی و پایایی پرسشنامه خودتنظیمی انگیزشی
ولترز (۱۹۹۹) پنج راهبرد را به شکل پنج عامل جدا با همسانی درونی بالا به دست آورد. سیف و بشاش آلفای کرونباخ مؤلفهها را ۰٫۷۸ تا ۰٫۸۸ گزارش کردند؛ این ضریب هماهنگی گویههای هر مؤلفه را نشان میدهد. عباسی و همکاران دامنه‌ی ۰٫۶۲ تا ۰٫۸۲ را برای هماهنگی درونی زیرمقیاس‌ها از پژوهش‌های خارجی نقل کرده‌اند.
در سال ۱۳۹۴، عباسی و همکاران ۳۱۱ دانشجوی علوم پزشکی دانشگاه آزاد اراک را بررسی کردند. رابطه‌ی خودتنظیمی انگیزشی با اشتیاق تحصیلی مثبت بود. خودتنظیمی انگیزشی و تعلل‌ورزی در کنار هم، ۲۲٫۳ درصد از تغییرات اشتیاق تحصیلی را پیش‌بینی کردند.
ضرغام حاجبی و همکاران در سال ۱۳۹۵، دانشآموزان دارای نقص توجه/بیشفعالی و دانشآموزان عادی اردبیل را مقایسه کردند. گروه دارای نقص توجه/بیشفعالی در همه‌ی مؤلفهها نمرهی پایین‌تری داشت. این تفاوت معنادار، شاهدی برای روایی تفکیکی مقیاس ولترز است.
کاربرد مقیاس ولترز در پایان‌نامه
برای فصل روش پایان‌نامه، فرم مورد استفاده را دقیق نام ببرید: فایل حاضر فرم فارسی ۲۷ گویه‌ای است و منابع فارسی، مقیاس ولترز را ۲۸ گویه‌ای معرفی می‌کنند. مدل پنج‌راهبردی در پژوهش‌های فارسی با ارجاع به ولترز (۲۰۰۳) هم آمده است.
- صفحه‌های جداگانه‌ی گویه‌ها را چاپ کنید و برای اجرای مقیاس ولترز در اختیار پاسخ‌دهنده بگذارید.
- پس از ورود پاسخهای مقیاس ولترز، مراحل محاسبه‌ی نمره و بررسی پایایی را با راهنمای SPSS دنبال کنید.
- هنگام نوشتن گزارش، از تعریف مفهومی و تعریف عملیاتی خودتنظیمی انگیزشی در بخش تعریف‌ها و ارجاع‌های پژوهش‌ها در کادر شیوهی استناد استفاده کنید.
سوالات متداول
پرسشنامه خودتنظیمی انگیزشی چند سوال دارد؟
فرم فارسی داخل این فایل ۲۷ گویه دارد و همان فرم رایج در پژوهش‌های ایرانی است. منابع فارسی، مقیاس ولترز را ۲۸ گویه‌ای معرفی می‌کنند.
سازندهی پرسشنامه خودتنظیمی انگیزشی کیست؟
ولترز این ابزار را در سال ۱۹۹۹ ساخت و گویههای اولیه را برای ۸۸ دانشآموز پایههای نهم و دهم نوشت.
نمرهگذاری و تفسیر نمرهی مقیاس ولترز چگونه است؟
پاسخهای ۲۷ گویه از «کاملاً مخالفم» تا «کاملاً موافقم» است. نمرهی کل از ۰ تا ۱۰۸ است و نمرهی بالاتر یعنی استفادهی بیشتر از پنج راهبرد؛ کلید و راهنمای تفسیر در فایل است.
روایی و پایایی پرسشنامه خودتنظیمی انگیزشی چطور است؟
سیف و بشاش آلفای کرونباخ مؤلفهها را ۰٫۷۸ تا ۰٫۸۸ گزارش کردند. پژوهش ضرغام حاجبی در اردبیل نیز تفاوت معنادار مؤلفهها را میان دانشآموزان دارای نقص توجه/بیشفعالی و عادی نشان داد.
این پرسشنامه برای پایاننامهی روانشناسی تربیتی مناسب است؟
برای پژوهش دربارهی راهبردهای تنظیم انگیزش دانشآموزان و دانشجویان کاربرد دارد. فایل شامل تعریف مفهومی و عملیاتی مقیاس ولترز، شواهد پژوهشی و دو مقاله بیس فارسی است.
گزینهی «نظری ندارم» در پرسشنامه ولترز چطور نمرهگذاری میشود؟
در قرارداد سیف و بشاش، «نظری ندارم» امتیازی میگیرد که با برداشت رایج از گزینهی میانی فرق دارد. راهنمای فایل، این قرارداد و شیوهی گزارش نمرهگذاری متفاوت را توضیح میدهد.
فقط خریداران این فایل می‌توانند امتیاز و نظر ثبت کنند.
نظر خود را راجع به این فایل برای ما بنویسید.
شماره همراه و ایمیل شما به نمایش عمومی قرار نخواهد گرفت